Методист РЦ Стрежевой

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок по теме: Агропромышленный комплекс.

 Легкая и пищевая промышленность.9 класс.

 

 

Предмет: Экономическая и социальная география России.

 

Выполнила: учитель географии

МОУ СОШ №3

Петрова  Людмила  Анатольевна

 

 

г.Стрежевой 2008 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Краткая аннотация.

Урок географии  по теме : «Легкая и пищевая промышленность» предназначен для учащихся 9-х классов общеобразовательных учреждений.

Данный урок представляет собой электронный урок –презентацию, направлен на формирование общеучебных знаний, умений, навыков  в ходе изучения курса «Социально-экономическая география России. 9 класс».

Урок предназначен для изучения как в базовых классах, так и в профильных, а также для изучения в ходе элективных курсов или для самостоятельного изучения темы учащимися.

Цель урока: Сформировать представление о пищевой и легкой промышленности, как о  составных звеньях Агропромышленного комплекса.

Задачи урока:

• Осознать проблемы комплекса в современных условиях;

 

• Усвоить знания о межотраслевом комплексе АПК в целом и о легкой и пищевой промышленности в частности;

 

• Сформировать картографические знания о размещении основных объектов комплекса;

 

• Практическое формирование умения работы с контурной картой, а также сопоставление различных карт;

 

• Контроль усвоенных знаний посредством выполнения практических заданий;

 

• Формирование навыка работы с электронным учебным пособием.

Данный урок был разработан потому, что в учебниках, методических пособиях тема представлена  слишком скудно , нет  интересного иллюстративного материала, а также почти полное отсутствие статистических данных в виде схем, таблиц и т.д.

Я считаю тему очень интересной, так как с продукцией легкой и пищевой промышленности человек сталкивается повседневно и неоднократно в течение дня. То, как представлена тема в учебниках, по которым обучаются в настоящее время дети, не дает им полной картины восприятия этих отраслей. И даже в имеющихся электронных пособиях «Кирилла и Мефодия» теме не уделено достойного места.

Поэтому изучая тему по имеющимся учебникам, дети имели очень отдаленное представление об отраслевом составе, о продукции этих отраслей, о современном состоянии и проблемах отраслей.

В своей работе я поставила для себя цель показать отрасли во всей их красе и многообразии. Для этой же цели служит и включенный мною в урок фотоальбом с фоторепродукцией, отражающей жизнь отраслей современную и в недалеком прошлом.

Данный урок может проходить в различной форме. Если кабинет оборудован ПК и проектором, учитель может показать данную презентацию всему классу в ходе своего объяснения новой темы, заостряя на каких-то моментах урока внимание учащихся. Практические работы могут быть выполнены по желанию учителя сразу на уроке в ходе фронтальной беседы, могут быть даны в качестве домашнего задания, а также могут составлять отдельный урок после изучения данной темы.

Данный урок может быть проведен в компьютерном кабинете, когда данную презентацию может посмотреть и изучить каждый ученик индивидуально. Тогда учитель в заданиях, которые могут быть распечатаны  для каждого ученика сможет указать наиболее важные моменты для изучения. Ученик сможет работать  с данной презентации в наиболее и приемлемом для себя темпе, а также может изучать предложенные отрасли -легкую и пищевую- в любом порядке.

Отдельные схемы, карты, таблицы могут быть использованы самостоятельно при опросе учащихся  или объяснении учителя.

В профильных классах при достаточном объеме учебных часов данную тему можно рассматривать в течении 2-3-уроков, в базовых – в течении 1-2- уроков.

Данный урок включает в себя:

1. 1.   Инструкция по изучению темы, в которой доступным языком объясняется учащимся как работать с презентацией:

1)   Внимательно прочитайте задачи урока- Вы их должны выполнить в ходе изучения темы , а также ознакомьтесь с  содержанием урока;

2)  Тема изучается в любом порядке по отраслям: легкая; пищевая;

3)  Тема может быть изучена за 1 урок – ознакомительно или каждую отрасль  на отдельном уроке;

4)  Основные понятия записываются в тетрадь;

5)  При прочтении обращайте внимание на выделенные слова, подумайте, с какой целью они выделены?

6)  Внимательно изучите представленные схемы, таблицы  и карты;

7)  В ходе изучения легкой и пищевой промышленности  Вашему вниманию представлен фотоальбом, отражающий тему;

8)  После изучения тем «Легкая промышленность « и «Пищевая промышленность Вам предлагается выполнить практические работы.

 

1. 2.   Задачи урока- где учащиеся могут увидеть, какие задачи  они в ходе работы с презентацией будут решать:

1 ) Осознать проблемы комплекса в современных условиях;

2)    Усвоить знания о межотраслевом комплексе АПК в целом и о легкой и пищевой промышленности в частности;

3)  Сформировать картографические знания о размещении основных объектов комплекса;

4)  Практическое формирование умения работы с контурной картой, а также сопоставление различных карт;

5)  Контроль усвоенных знаний посредством выполнения практических заданий;

6)  Формирование навыка работы с электронным учебным пособием;

 

 

1. 3.   Содержание урока, где учащиеся могут видеть план урока и пользоваться им в ходе работы;
2. 4.   Основные понятия урока- которые являются наиболее важными в ходе изучения темы;
3. 5.   Структура агропромышленного комплекса (АПК)- основная структура, которая является  связующим звеном между предыдущей изученной темой:  «Сельское хозяйство» и настоящей темой, показывая их взаимосвязь.
4. 6.    Легкая промышленность и Пищевая промышленность- в виде отдельных титульных листов, на которых дан план изучения тем:

А)  Отраслевой состав легкой промышленности;

Б) Особенности  отрасли;

В) Факторы размещения;

Г) Территориальная организация легкой промышленности;

Д) Уровень развития и современное состояние;

Е) Существующие проблемы и перспективы развития.

Ж) Практическая работа

1. 7.   Фотоальбом- в количестве 15 слайдов, отражающие тему.
2. 8.   Использованные ресурсы, где указаны все источники, использованные мной при разработке данного урока.

В теоретическом материале  используются выделение слов, которые являются ключевыми при изучении темы. Если даже ученик не запомнит весь теоретический материал, посмотрев на выделенные слова, он сможет восстановить в памяти основные моменты урока.

Практически все слайды снабжены управляющими кнопками, которые позволяют вернуться в «Содержание урока» или перейти к следующему слайду.

«Содержание урока» , а также слайды »Легкая промышленность» и «Пищевая промышленность» содержат пункты плана, которые посредством гиперссылок позволяют перейти к изучению любого пункта плана в предложенном порядке или в любом желаемом  порядке. После изучения пункта плана, управляющая кнопка на слайде позволит вернуться в «Содержание Урока» , « Легкую или Пищевую промышленность»(титульные слайды) для того , чтобы продолжить изучение темы.

Если ребенок работает самостоятельно с презентацией, то кроме общеучебных  знаний, умений, навыков, он приобретает навык работы с электронным пособием, а также учится простраивать для себя наиболее приемлимую программу изучения учебного  материала.

Роль учителя при работе с данным уроком может быть различная, в зависимости от избранной учителем формы работы. Учитель может быть в роли лектора, который иллюстрирует свое выступление данной презентацией. Учитель может быть в роли консультанта и помощник, если дети работают с презентацией самостоятельно.

Технические особенности: работа с данной презентацией требует наличия ПК, оснащенной Windows X.  Для общего показа в классе требуется проектор и доска для проектора, для персональной работы  требуются ПК в количестве от 10 шт.

Данная презентация может быть использована на различных этапах урока и в различных вариациях, в зависимости от оснащенности кабинета и желания учителя.